Resumen
En el presente estudio se analizó el efecto del trabajo remoto sobre el desempeño docente en educación superior, considerando el papel del compromiso profesional y el clima institucional como factores explicativos complementarios. Se empleó un diseño cuantitativo de alcance explicativo con una muestra de 428 docentes universitarios. Los resultados del análisis de regresión múltiple evidenciaron que el modelo explica el 33% de la varianza del desempeño docente. Si bien el trabajo remoto mostró un efecto positivo y significativo, el compromiso docente emergió como el predictor de mayor peso relativo, seguido del clima institucional. El análisis de mediación indicó que parte del impacto del trabajo remoto se canaliza a través de variables motivacionales y organizacionales. Los hallazgos sugieren que la sostenibilidad del desempeño académico en entornos digitales depende de la interacción entre condiciones estructurales y factores psicosociales.
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Derechos de autor 2026 Teresa Mercedes Verastegui Galvez, Abel Antonio Valdivia Rodriguez