Impacto del uso de inteligencia artificial generativa sobre el pensamiento crítico y la autonomía del aprendizaje en estudiantes universitarios

Resumen

La incorporación de herramientas de inteligencia artificial generativa en la educación superior ha transformado las dinámicas de aprendizaje. El estudio analizó la relación entre el uso de inteligencia artificial generativa, el pensamiento crítico y la autonomía del aprendizaje en estudiantes universitarios. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental y correlacional, utilizando una base de datos sintética. La muestra estuvo conformada por 287 registros de estudiantes universitarios. Los resultados evidenciaron una relación positiva moderada entre el uso de inteligencia artificial generativa y la autonomía del aprendizaje (r = 0,49; p < 0,001), mientras que el pensamiento crítico presentó una asociación negativa baja con la intensidad de uso (r = -0,23; p = 0,002). La regresión mostró que la frecuencia de uso y la verificación crítica se asociaron significativamente con la autonomía. Se concluye que el efecto educativo depende de la integración cognitiva y del uso responsable de estas herramientas digitales en contextos.