Pedagogías del error en entornos digitales: el valor formativo del fallo en la construcción del aprendizaje profundo

Resumen

Este artículo examina el valor formativo del error en entornos digitales de aprendizaje desde el enfoque de las pedagogías del error y su contribución al aprendizaje profundo. Mediante una metodología cuantitativa documental, se analizan 42 estudios empíricos publicados entre 2018 y 2025 en bases de datos académicas de alto impacto. El análisis considera variables como tipo de error, modalidad de retroalimentación, entorno digital y diseño estadístico, con el fin de identificar tendencias relevantes. Los resultados evidencian un incremento sostenido de investigaciones que resignifican el fallo como recurso pedagógico, destacando el predominio de errores conceptuales y el uso de retroalimentación elaborada en plataformas digitales estructuradas. Asimismo, se observa una relación positiva entre la mediación pedagógica del error y los indicadores de aprendizaje profundo, particularmente cuando los entornos digitales favorecen la reflexión metacognitiva y la autorregulación. Estos hallazgos respaldan la integración consciente del error en el diseño de entornos digitales orientados al aprendizaje significativo.