Relación entre las inteligencias múltiples y las estrategias de aprendizaje autónomo en estudiantes de ingeniería

Resumen

En el presente estudio se analizó la relación entre las inteligencias múltiples y las estrategias de aprendizaje autónomo en estudiantes de ingeniería. Se desarrolló una investigación cuantitativa, de tipo correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes universitarios, a quienes se aplicaron cuestionarios estructurados para evaluar seis dimensiones de inteligencia y el nivel de aprendizaje autónomo. El análisis estadístico incluyó estadística descriptiva, correlación de Pearson y regresión lineal múltiple. Los resultados evidenciaron asociaciones positivas entre algunas inteligencias y el aprendizaje autónomo, destacando especialmente las dimensiones lógico-matemática, intrapersonal e interpersonal. Estos hallazgos sugieren que el desarrollo de habilidades cognitivas y metacognitivas puede favorecer la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de ingeniería.