Uso de simulaciones computacionales para la enseñanza del flujo turbulento en educación universitaria

Resumen

Este estudio analizó el uso de simulaciones computacionales como recurso didáctico complementario para la enseñanza del flujo turbulento en educación universitaria. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental pretest–postest, comparando un grupo de control con un grupo experimental de estudiantes de ingeniería. El grupo experimental integró simulaciones basadas en ANSYS Fluent y OpenFOAM dentro de una enseñanza guiada. Los resultados mostraron mejoras en ambos grupos, con mayor ganancia de aprendizaje conceptual y ganancia normalizada en el grupo experimental. Se concluye que las simulaciones fortalecen la comprensión conceptual sin reemplazar la enseñanza tradicional.