Abstract
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la efectividad del microlearning móvil para favorecer la retención del aprendizaje y la motivación de estudiantes de educación superior. Se desarrolló un estudio cuantitativo con diseño cuasi experimental, mediante una estrategia basada en unidades breves y secuenciales de aprendizaje accesibles desde dispositivos móviles. Se compararon los resultados obtenidos antes y después de la intervención y se analizó la valoración estudiantil de las principales características de la estrategia. Los resultados evidenciaron un incremento del desempeño académico promedio, de 6,8 puntos en la evaluación inicial a 8,5 en la evaluación posterior. Asimismo, las características del microlearning móvil recibieron valoraciones favorables, destacándose la flexibilidad para aprender al propio ritmo y la facilidad de acceso. También se observaron mejoras en la motivación estudiantil, particularmente en autonomía, interés y participación. Se concluye que esta estrategia presenta potencial para complementar los procesos formativos mediante recursos tecnológicos integrados con un diseño pedagógico estructurado y orientado a las necesidades del estudiante.
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